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Psycho-Oncologie

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 ARTICLE VOL 5/2 - 2011  - pp.109-115  - doi:10.1007/s11839-011-0318-2
TITRE
L’éducation à distance en oncologie psychosociale interprofessionnelle : résultats du projet ÉDOPI chez le personnel infirmier

TITLE
Interprofessional Psychosocial Oncology Education: Nurse Outcomes of the IPODE Project

RÉSUMÉ

Les standards de soins en oncologie psychosociale (CAPO, 2010) identifient que les patients et les familles devraient s’attendre à bénéficier de services d’oncologie psychosociale factuels outre leurs soins médicaux. En réalité, au Canada comme dans de nombreux autres pays, ces services font souvent défaut. Bien que le personnel infirmier reconnaisse les besoins psychosociaux de ses patients, il admet manquer de confiance pour y répondre. Les occasions de collaborer avec d’autres professionnels de santé susceptibles d’épauler le corps infirmier dans sa pratique ainsi que le patient et/ou sa famille sont souvent limitées. Pour pallier ces manquements, la Canadian Association of Psychosocial Oncology (CAPO) a lancé une initiative éducative pancanadienne, à savoir le projet d’éducation à distance en oncologie psychosociale interprofessionnelle (ÉDOPI). Le but de ce projet a été de créer des possibilités d’apprentissage interprofessionnel sur le Web destinées aux professionnels de la santé en exercice ainsi qu’aux étudiants de troisième cycle. Cette formation porte sur cinq disciplines phares: les soins infirmiers, le travail social, la psychologie, les soins spirituels et la médecine. Nous indiquons dans cet article les résultats concernant le corps infirmier.

Un cours sur le Web intitulé « Oncologie psychosociale interprofessionnelle: introduction à la théorie et pratique » a été développé et a reçu le feu vert de 11 universités canadiennes. Les objectifs du cours concernaient l’oncologie psychosociale ainsi que la collaboration interprofessionnelle. Des études précours (T1) et postcours (T2-immédiatement après le cours) ont été menées. On a eu recours au test non paramétrique des rangs signés de Wilcoxon afin de comparer les changements intervenus dans les connaissances et les comportements avant et après le cours. Les données narratives ont été analysées de façon thématique.

Les analyses des 53 études pré- et postcours achevées (49 %) ont révélé que le cours était efficace et avait considérablement amélioré les connaissances en termes de rôles d’autres disciplines, de confiance et de satisfaction apportée par la collaboration interprofessionnelle et la pratique de l’oncologie psychosociale. On a identifié les implications du personnel infirmier en oncologie en matière de fidélisation et de fatigue compassionnelle.

L’apprentissage sur le Web est une alternative viable pour l’éducation en oncologie psychosociale interprofessionnelle et, comparé à un enseignement direct, il offre certains avantages en termes de formation des professionnels de la santé spécialisés. L’apprentissage interprofessionnel en ligne peut convenir aussi bien aux étudiants postlicence qu’aux étudiants de premier cycle.



ABSTRACT

Standards of Care in Psychosocial Oncology (CAPO, 2010) identify that patients and families should expect to receive evidence-based psychosocial oncology health services in addition to their medical care. In Canada however, and in many other countries, the reality often falls short of these standards. While nurses often recognize the psychosocial needs of their patients, they identify that they do not feel confident about meeting them. Opportunities to collaborate with other health professionals who may be able to support the nurse in her or his practice as well as the patient/family are often limited. To address these gaps, the Canadian Association of Psychosocial Oncology (CAPO) launched a pan-Canadian education initiative, the Interprofessional Psychosocial Oncology Distance Education (IPODE) project. The aim of the project was to create web-based, interprofessional learning opportunities for practicing health professionals and graduate students in five core disciplines: nursing, social work, psychology, spiritual care and medicine. We report the nurse-related outcomes in this article.

A web-based course titled “Interprofessional Psychosocial Oncology: Introduction to Theory and Practice” was developed and received approval from 11 Canadian universities. The course objectives related to psychosocial oncology content as well as interprofessional collaboration. Pre-(T1) and post-course surveys (T2—immediately after the course) were administered. A nonparametric Wilcoxon signed-rank test was used to compare changes in pre- and post-course knowledge and attitudes. Narrative data were thematically analysed.

Analyses of the 53 pre-post surveys completed (49%) revealed the course was effective and significantly improved knowledge of other disciplines’ roles, confidence, and satisfaction with interprofessional collaboration and with psychosocial oncology practice. Implications for oncology nurses with regard to retention and compassion fatigue were identified.

Web-based learning is a viable alternative for interprofessional psychosocial oncology education and offers certain advantages over face-to-face education in speciality health professional education. Online interprofessional learning can benefit post-licensure as well as undergraduate students.



AUTEUR(S)
D.L. MCLEOD, J. CURRAN, M. WHITE

Reçu le 16 février 2011.    Accepté le 25 avril 2011.

MOTS-CLÉS
Apprentissage interprofessionnel sur le Web, Infirmiers en oncologie, Oncologie psychosociale

KEYWORDS
Interprofessional web-based learning, Oncology nurses, Psychosocial oncology

LANGUE DE L'ARTICLE
Anglais

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